26/07/2018 - 13:10 - 14:40
CO13a - Educação e Formação em Saúde 1 |
25836 - O DESAFIO DO EXERCÍCIO DOCENTE EM UM CONTEXTO DE CRISE NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – UERJ: PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE
ALEX SIMÕES DE MELLO - UERJ, SONIA ACIOLI - UERJ, MERCEDES NETO - UERJ
Período de Realização
A experiência retrata as atividades acadêmicas no período de 24 de abril a 13 de julho de 2017.
Objeto da Experiência
O desenvolvimento das atividades docentes com internos do Curso de Graduação em Enfermagem no campo prático da saúde coletiva, no contexto de crise.
Objetivos
Objetivou-se refletir sobre o processo pedagógico desenvolvido pelo exercício da docência no campo prático da graduação em enfermagem em situação de crise na universidade (UERJ), no diálogo político e metodológico com a Educação Popular em Saúde.
Metodologia
Trata-se de uma Sistematização de Experiências na perspectiva de Oscar Jara (2012), compreendendo cinco etapas não hierarquizadas: identificação da experiência; plano de sistematização; recuperação do processo vivenciado; reflexões de fundo; pontos de chegada. Utilizou-se diferentes técnicas e abordagens, a partir do panorama global e regional, da caracterização dos modos dominantes de atuação, do resgate histórico, e da análise das propostas e movimentos oportunizados.
Resultados
O acompanhamento pedagógico dos alunos em estágio supervisionado, neste período peculiar, demonstrou um cenário de emoções acumuladas, evocando a firmeza nas decisões, o sonho da formatura, e a nebulosa insegurança do amadurecimento. A subjetividade produzida pelo coletivo reunido e motivados pelo movimento de resistência e luta, moveram ideias e ganharam sentido, sustento e respostas para as necessidades de aprendizado junto aos profissionais da unidade de saúde e os usuários do território.
Análise Crítica
O reconhecimento da condição dominante encarada com luta e resistência no contexto de crise, gerou conhecimento na produção do cuidado. O reconhecimento da enfermagem como uma profissão cuja prática emerge de uma coprodução do saber social, multidimensional, interdisciplinar e que transcende as barreiras do saber científico, não poderia ter seu currículo tão distante de uma prática reflexiva, pautada na perspectiva crítica e que prioriza uma dialética permanente com o sujeito do cuidado.
Conclusões e/ou Recomendações
A sistematização de experiências trouxe a possibilidade de amadurecimento e a riqueza da revisitação aos processos desenvolvidos pela docência, que mesmo em contexto de crise, absolutamente vulneráveis, docentes e discentes, encontraram meios fortalecidos e protegidos de prestar um cuidado integral e propositor de sonhos possíveis. Fortaleceu-se as bases curriculares na proposta crítico-pedagógica na condução do ensino de enfermagem da UERJ.
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